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            走進校園

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            懇談師德之二:唐生周教授以鏡為師

            時間:2017-05-19 作者:  點擊:[]

            編者按: 唐生周在偏遠的民族地區高校教學一線工作了 35 年,主講課程 7 門,講授課時逾萬,教授學生數萬。視教學為第一生命,不斷淬礪教學藝術,年年求新,堂堂求精,形成了 平易親和的課堂氣氛,行云流水的自由發揮,幽默詼諧的語言表述,恰到好處的現實聯想 的教學風格。 2014 11 21 日《光明日報》 唐生周:教書是個良心活 一文是唐生周的真實寫照。

            此文根據201755吉首大學勞模與青年教師師德師風建設懇談會唐生周老師的發言整理。

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            今天的主題是討論師德的問題。我覺得一個高校教師首要的是能夠教好課,然后才是有一定的研究,無論是以教學為主研究為輔的學校,還是教學科研并重的學校,甚至是研究型的學校都應該如此。我的這個觀點在美國著名的私立學校斯坦福大學原校長唐納德·肯尼迪寫的《學術責任》(新華出版社,20022月出版)這本書里找到了支持。唐納德?肯尼迪在陳述他提交給教授會的一份年度報告時有這樣一段話:

            我指出,大學乃是教學與研究合二為一的產物,這一特征長久以來一直就是很強的,但相對分量卻早不知怎么就偏向研究了。我爭辯說,是重新堅持教育是第一位的首要任務的時候了,并且社會終究會以我們履行這一任務的好壞來評價大學。我繼之列舉一串警示性的標志——老資歷的教師為了集中于研究而擠壓掉用于教學的時間;過多的學術訪問或者過多使用臨時教員;在任職決定中失于認可特別杰出的教學的作用等等。我深究到斯坦福大學并沒有十分系統地在改進教學上做出努力,盡管可以說我們高度重視它,且常常也做得很好,而缺乏關于教育意味著什么,如何成功地做好它的交流對話,這似乎尤其令人震驚。教學,盡管是我們的職業,卻似乎鬼使神差般地從我們的職業語中消失了。......我過去相信,并一直如此,大學,比如斯坦福大學,能夠有極佳的研究,也能夠有極佳的教學。但我要說,我們需要——特別是在研究性大學——更多地談論教學,并尊敬與獎勵那些在這方面做得好的人,使它成為讓人熱愛的勞動,成為我們每個人的責任。(《學術責任》P112—113

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            吉首大學老校區教學大樓

            如果說斯坦福這樣具有極強的科研實力的學校都要把教育看作是首要任務的話,那么像我們這樣的學校把教育提到怎樣的高度都不算過分。

            既然我們的首要任務是教學,那么師德里的最重要的標準,也應該是教好課,如果課都教不好,還談師德就是奢侈了。

            怎么樣才能把課教好呢?

            我在好幾個場合都說過這樣一個想法,那就是要做一個合格的教師最重要有三點:一是執著的敬業精神;二是過硬的專業基礎;三是嫻熟的教學技巧。

            我把執著的敬業精神放在第一位。俗話說,行行出狀元,只要熱愛,只要投入,只要你把一件事情看得比你的生命都重要,還會有做不好的嗎?專業基礎不過硬嗎?你可以拼命看書,你可以不恥旁問,基礎自然會厚實起來;教學技巧不夠高超嗎?不夠嫻熟嗎?你可以不斷總結,不斷嘗試,也會使教學技巧高超起來,嫻熟起來。但是,如果沒有敬業精神,那就什么都沒有了。所以我把敬業精神放在第一位。

            教學有四個境界:第一個境界是準確地傳授知識,這是底線,叫及格;第二個境界是能夠站在學術的前沿,是良好;第三個境界是能夠通過你的教學訓練學生的創新思維和培養學生的能力,是優秀;第四個境界是讓學生感覺聽你的課就是一種享受,這是造化,是教學的最高境界。

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            吉首大學校大門

            能準確地傳授知識并不容易,這就涉及到過硬的專業基礎。我認為要上好一門課程,最好熟悉四五種不同的教材。不同的教材體系可能不一樣,同一個問題,說法可能不一樣。這個體系和那個體系為什么不同?編者為什么要這樣構建體系?這個說法和那個說法哪個更有道理?如果把這些問題都弄清楚了,你就有了底氣,教學就胸有成竹,就能夠高屋建瓴、縱橫捭闔地去講授這門課程了。當然,要想把課講得更好一些,那就不僅僅要有深厚的本專業的功底,還需要有相關學科的知識儲備,如我講古代漢語,不能只涉及古代漢語,還要涉及現代漢語、普通語言學理論等語言學的知識,還要涉及文學、歷史、哲學、邏輯、人類學、民俗學等等學科。

            上課要感動別人,首先要感動自己。講課一定要有激情。有人說,講文學的有激情可以理解,你一個講古代漢語的怎么會有激情?我回答說講古代漢語也是可以有激情的,而且必須有激情。對一個字、一個詞的來龍去脈弄明白了,其實是很有成就感的,也是很有趣味的。只要你熱愛,就會有激情。如果講課要死不活的,就是在那里念書,沒有心得,沒有想法,當然沒有激情。我講古代漢語用了六七種教材,每用一本新教材都要重新備課。

            有了飽滿的職業熱情,你當然就會努力去提升自己的教學技能。我高中畢業后在農村里教了四年小學。開始上課的時候,有很多口頭禪,如”“這個之類,我讀初中時的語文老師告訴我一定要努力去掉這些口頭禪。我為了做到這點,每天早上別人還沒起床,我就拿一面鏡子到學校后山樹林子里,把鏡子掛到樹杈上,一個人對著鏡子講課,從口形、面部表情到語言表達、停頓、重復等等,我都去認真琢磨。經過半年的訓練,我進步了,于是公社教革辦組織全公社的教師來聽我的課,區教革辦組織全區的教師代表來聽課,縣教育局也來聽課,就小有名氣了。很多年之后,我看到一個關于教學方法的一個小冊子,說蕭楚女當初在四川一所中專學校上課要被學生趕下臺的時候也用了這個方法訓練自己,結果成了著名的演講家,一九二五至一九二七年,共產黨在廣州辦農民運動講習所,蕭楚女是專職教員,毛澤東非常欣賞他。

            教大學以后,我在如何組織學生進行課堂討論,培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力方面下了很多的功夫。所以我把古代漢語、訓詁學、漢字學三門課程都整成了精品課程。而中學文言文教學研究因為是選修課,不能做精品課程,但可以說這門課程里每一節課都有我的心得,沒有新的想法的,沒有自己心得的我不講,是我自己非常滿意的一門課。這門課在我手上始開,遺憾只開了四輪我就退休了。開這門課的目的就是想培養我們的學生的創新能力,提升他們的知識品位。

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            吉首大學精神

            要把一門課程的每一堂課都上好,把每一個知識點都吃透,不是一件容易的事情,是需要付出大量的心血的。至于把幾門課都弄成精品課程,那就更不容易了。是要有一種奉獻精神的。

            講到師德,當然除了教書,還要育人。要育人,就得尊重學生,平等對待學生。當然這樣學生找你幫忙的也就很多了。不僅僅在校的學生會找你幫忙,已經畢業的學生也會向你求助。我現在電腦里專門建了一個幫忙資料的文件夾,里面有一百多個子文件夾,這些文件夾有幾十個是學校各部門、各學院的,還有近百個是已經畢業了的學生的。我們幫他們一個忙,就有可能幫助他們在單位站穩腳跟,就能贏得他所在單位對吉大的好感,就能提升學校畢業生的就業率。當然,這也是要花很多時間的。像這些就完全是額外的工作量,我不可能給院長、校長說,你看我昨天給學生幫了一個忙,今天又給學生幫了一個忙。幾十年來,沒有人知道我為學生做了這么多事情。當然,在給學生幫忙的過程中也提升了自己,如和學生討論的很多中學文言文教學的問題,我就直接拿來作為我的中學文言文教學研究的材料了,所以我能把中學文言文教學研究講得有血有肉。

            我還有很多目標沒有達到,還留下了很多遺憾,這些遺憾希望今后還有時間來彌補,不過學生們對我的認可是我最大的欣慰,從這個角度上講,也沒有什么遺憾的。

            師德是一個大題目,講這么多,還是會掛一漏萬。講多了,耽誤了大家的時間。其實,在座的老師都很優秀,以后肯定會比我做得好。我是太好為人師了。對不起,謝謝!

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            唐生周教授簡介:

            唐生周教授19562月生,漢族,湖南石門人。湖南師大畢業,1982年來吉首大學工作。

            1.全國優秀教師(2004年),教育部;

            2.寶鋼教育基金會優秀教師獎(2006年),寶鋼教育基金會;

            3.省人事廳、省教育廳授予一等功(2004年),省人事廳、教育廳;

            4.湖南省普通高等學校教學名師獎(2007年),教育廳;

            5.湖南省師德先進個人(2000年),教育廳、人事廳;

            6.湖南省高校優秀共產黨員(2001年),省高工委、省教育廳黨組;

            7.湖南省教學成果獎二等獎(2003年),省教育廳;

            8.首屆湖南省普通高校教學奉獻獎(2011年),省教育廳;

            9.湖南省職工職業道德建設先進個人(2012年),湖南省職工職業道德建設指導協調小組;

            10.湖南省五·一勞動獎章(2014年)。

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