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            中國新聞網 吉首大學:優化培養模式,創新教育體系,為武陵山片區培養優秀數學教師

            時間:2019-05-30 作者:方東輝&nbsp;&nbsp;莫宏敏&nbsp;&nbsp;彭立平  點擊:[]

              吉首大學地處我國集中連片特困區域發展與扶貧攻堅的先行先試區——武陵山片區,是一所辦在湘鄂渝黔四省(市)邊區具有民族性、地方性的省屬綜合性大學。60多年來,學校立足民族貧困山區艱苦奮斗辦學,在培養本土人才、研究地方資源、傳承民族文化和服務地方發展等方面發揮了不可替代的重要作用。作為吉首大學開設最早的本科專業之一,數學與應用數學專業為武陵山片區培養優秀的中學教師負有不可推卸的責任。針對武陵山片區對優秀數學教師的需求,吉首大學數學與統計學院通過優化培養模式,創新教育體系,深化教學改革,推進校地合作,為武陵山片區培養優秀中學數學教師貢獻了自身的力量。

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              優化培養方案,明確人才培養目標

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              民族地方高校師范專業辦學普遍存在著教育觀念陳舊、培養機制僵化、培養模式單一、教學方法和手段單調的問題,人才培養存在“三個不適應”,即不能適應教師教育的新要求、基礎教育改革發展的新需求和學生個性化成長的內在需求。針對“三個”不適應問題,根據國家對師范類人才培養的總體要求及吉首大學的辦學定位,結合數學專業特性,在廣泛收集用人單位、畢業生意見建議的基礎上,學院主動邀請基地中學、地方教育行政部門專家共同完善優化人才培養方案,積極組織師生參與人才培養方案討論,科學定位人才培養目標規格,重構人才培養的質量標準,優化人才培養的知識、能力、素質結構,優化教學內容與課程體系,創新實踐教學體系,對人才培養的各環節全過程進行系統設計。

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              創新教育體系,深化人才培養內涵

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              為深化數學與應用數學專業人才培養內涵,學院對課程體系、實踐育人模式、保障體系等進行了系列改革。經過多年探索與實踐,逐步形成了 “二平臺三體系四保障”教育體系,實現了培養目標與中學數學教師崗位要求對接,培養標準與教師教育課程標準對接,學科專業課程與中學數學新課標對接。

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              搭建“兩個平臺”:建設以慕課、仿真實訓項目等為資源的在線學習平臺和集教師技能訓練、創新能力訓練、教育技術訓練為一體的師范技能訓練平臺。

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              構建“三個體系”:一是“四位一體”的課程體系,其中“四位”是將課程設置劃分為通識教育、學科專業教育、教師教育、創新創業教育四個模塊,“一體”是對課程目標內容,以及課程間的關系進行系統建構,統一服務于人才培養目標的實現;二是以“做”為中心,“教”與“學”服務于“做”,四年貫通的“三層次、三階段、遞進式”師范技能訓練體系;三是以創新能力類通識課程、“翻轉課堂”數學建模課程、數學實驗課程、SYB創業培訓、教育實踐反思等培養學生創新意識,以學術交流、科研訓練、學科競賽、創新創業實踐項目等培養學生實踐能力的創新創業能力培養體系。

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              落實“四個保障”: 一是成立了教學指導委員會、改革領導小組和工作小組,加強數學與應用數學專業綜合的組織領導。二是加強師資隊伍建設,通過實施 “‘雙師型’教師培養計劃”、“校外教師資源引進計劃”等,打造了一支高素質專兼結合的教學團隊;三是制定實施了《導師制實施方案》《師范技能訓練方案》《師范技能訓練考核方案》《創新創業獎勵辦法》等規章制度;四是建立“專項經費+活動資助”的資金保障模式,逐步形成學校與地方政府和基地中學互動的師范類人才培養的經費保障機制。

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              深化教學改革,創新人才培養機制

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              深化教學改革。更新教學理念,以學生為中心,尊重學生學習的主體地位。改革課堂教學評價辦法,促進教師更新教學理念。推進以理解為核心的翻轉課堂教學,培養學生對數學概念、數學定理的理解。加強教學手段的現代化建設,通過建設與整合教師教育系列課程的網絡課堂、空間教學、精品課程、慕課、微課等教學資源,實現現代信息技術與數學教育教學的融合。

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              創新培養機制。深化學院與基地中學的合作,積極尋求地方教育行政部門的支持,構建院、政、校協同育人的“四共建”機制,即共建人才培養方案、共建課程、共建平臺、共建師資隊伍。構建教師主導,學生主體,學以致用,“學做融合”的教學機制。構建知識評價與能力素質評價并重,形成性評價與結果性評價并重的學習效果考核評價機制。完善教學質量監控保障體系,建立多維信息反饋網絡,構建以人為本,利于提高教學積極性的教學管理機制。

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              強化實踐教學。針對師范生的教師技能訓練不系統的問題,構建了以“五個一工程”(即一口流利的普通話、一筆好字、一堂好課、一項熟練技能、一篇好文章)為特色的“三層次、三階段、遞進式”師范技能訓練方案及“多層次、全過程、立體式、交叉式” 的師范技能訓練體系。

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              經過多年的改革與實踐,數學與應用數學專業新的人才培養方案、課程教學體系、師范技能訓練方案、創新能力培養實施方案得到了該專業師生、校內外專家和實習基地教師的一致認可,人才培養質量和專業辦學影響力穩定提升,學生師范技能得到普遍提高,創新能力不斷加強,考研態勢良好,就業率穩步上升。近三年來,該專業共有2000余人次參加各類各級創新創業賽事,共獲獎項400余項,其中國際、國家級獎項68項,省級一、二、三等獎125項。獲各類科技創新實踐項目32項(國家級項目1項,省級7項,校級24項),在省級以上學術期刊發表論文25篇。良好的人才培養質量促進了該專業的招生就業工作。近幾年來,數學與應用數學專業年均招生100人左右,第一志愿錄取率100%,考研率達20%以上,最終就業率達100%,畢業生受到用人單位的一致好評。

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              原文網址:http://www.hn.chinanews.com/hnjjdy/czcz/2019/0530/25429.html?from=singlemessage

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              (責任編輯:蘇衛平 投稿郵箱:jsunews@163.com)

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