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            中國教育報 吉首大學:創新應用“課崗證賽研”模式——基于提升商務英語人才培養質量的探索和實踐

            時間:2019-03-20 作者:劉瑛  點擊:[]

              參與全球治理需要一大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規則、精通國際談判的專業人才。隨著經濟全球化和全球信息化進程的加速,特別是“構建人類命運共同體”“一帶一路”倡議等中國方案的提出和落地,對復合型、應用型商務人才的需求,在質和量上都提出了更高的要求。這既是我國高等外語專業教育面對的重大挑戰,更是商務英語專業肩負的神圣使命。

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              吉首大學商務英語本科專業開辦于2013年。辦學之初,吉首大學國際教育學院和全國90%以上的非“雙一流”高校商務英語專業人才培養單位一樣,在理論教學和實踐能力培養方面存在諸多先天性短板。然而,位于武陵山集中連片特困地區的吉首大學,秉承“生于貧瘠,長于艱難,成于奮斗,立于創新”的辦學理念,積極探索在偏遠民族地區成功興辦商務英語專業、培養合格商務人才的有效途徑。現已逐步構建起“課崗證賽研”的人才培養模式,走出了一條融“課程體系(專業知識)、崗位需求(專業技能)、證書考試(職業素養)、學科競賽(綜合素質)和科學研究(創新能力)”于一體的特色人才培養之路。

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              堅持以課為本 創建多樣化特色課程

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              教育質量是高等教育的生命線,而課堂建設是不斷提高教學質量的根本。為固本強基,學院實施了系列舉措。一是動態調整課程體系。在《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹(2012)》的基礎上,結合行業發展和社會需求、國外經典和本土資源,適時更新專業人才培養方案,動態調整學科基礎課、專業主干課與專業方向(選修)課,彰顯特色化、實踐化課程在人才培養中的作用。二是科學調配任課教師。優先選派更具實力與經驗的博士、高級職稱教師等教學骨干承擔專業核心課程和特色課程教學任務。同時,邀請中山大學等對口支援高校的特聘專家、本校商學院的優秀雙語教師、實習基地的導師團隊參與專業教學。聘請行業企業高管,如飛利浦照明全球產品總監Bob Linden、譯林出版社編審王理行等專業人士為校外導師,定期給學生進行專業指導和職業規劃培訓。三是充分發揮特色資源優勢。學院特別注重本土元素與課程內容的結合,甄選湘西少數民族特色文化(老司城世界文化遺產、土家族苗族文化、非遺等),以及地方特產(湘西黃金茶、古丈毛尖茶、酒鬼酒、苗繡、土家織錦等)傳播與營銷中的典型案例,引入“國際市場營銷”“國際商務談判”“旅游英語”“湘西土苗作品英譯”等課程中,彰顯了商務英語課程的地域特色,廣受學生歡迎。

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              堅持課崗融合 加強深層次校企協作

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              以校企合作模式,推動課崗融合,逐步解決商務英語師資隊伍結構性缺員矛盾,拓展專業化、崗位化的人才培養途徑。一是實踐類課程“因崗”而異。校企攜手科學設計實踐課程體系,注重適應崗位需求和專業發展趨勢,將崗位技能與職業要求融入課堂,實現以崗位指導教學。在高年級實踐課程中,根據特定崗位技能、素質要求以及學生就業崗位意愿,調整教學內容和教學方式,分類完成校內模擬、校外見習、頂崗實習等實踐環節,強化專業認知,更快適應就業崗位。二是校企間合作“實地”辦學。首先針對湘西豐富的旅游資源,與當地的大型旅游公司合作,參與境外游客服務,拓展旅游英語課程,鍛煉學生語言服務能力。其次,針對湘西豐富的茶葉、獼猴桃、椪柑、蔬菜等農副產品,與農戶、公司、平臺合作,培養學生跨境電商實操能力。另外,根據學校“立足大湘西,服務大武陵,做出大貢獻”的辦學定位,用好湘西豐富的土家族和苗族文化資源,主動適應湘西文化旅游外宣崗位需求,培養學生對本土文化的國際傳播能力。三是互動性雙向“掛職”交流。學院秉承“引企入校、促校進企”原則,選派教師到企業掛職鍛煉,培養“雙師型”師資,同時聘請近20名企業人士擔任校外導師或兼職教師,參與課程教學與考核,指導學生開展職業規劃和專業實踐。學生畢業前,深入學院在珠三角、長三角地區和長沙、重慶等城市建立的8個實習基地(企業)頂崗實習,全面熟悉國際商務流程、業務操作及商務運營管理,完成入職前適崗實踐。

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              堅持課證結合 促進專業類崗證互通

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              將商務英語資格認證考試內容、技能認證考試內容與理論課程教學、實訓、實習等實踐教學相融合,有針對性地培養高素質應用型人才,幫助學生畢業時獲得“雙/多證”(畢業證、學位證、職業資格證等),提升其社會認可度,提高就業能力。已培養的兩屆畢業生就業率分別達97.56%和93.14%。一是獲取外語專業類通行證書。畢業生全部獲得了本科畢業證書,99%獲得了學士學位證書。349名學生通過英語專業四級考試(平均過級率達 90%),249名學生通過英語專業八級考試(平均過級率達60%)。近百名師生獲得翻譯專業資格(水平)證書、商務英語專業四級八級證書、劍橋商務英語證書、全國商務英語翻譯證書等權威的通行證書。二是獲取商科職業類特色證書。學院積極鼓勵和支持學生考取各種商科職業類特色證書。畢業時,不少學生已擁有會計從業資格證書、法律職業資格證書、國際人才英語考試證、導游證等不同種類的職業資格證書。三是獲取綜合類技能證書。以記學分、評先進、專題輔導等形式,積極支持學生考取以普通話水平測試等級證書、計算機等級考試證書、教師資格證書、心理咨詢師資格證書、機動車駕駛證等綜合技能型證書。畢業前夕,學生至少擁有2個以上此類證書,大大提升了求職本領,具備了更好的入職條件。

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              堅持課賽融合 推動循環性課賽互促

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              將專業類學科技能競賽融入人才培養方案,開展課外項目式教學,實現“課賽互促”,提高教師教學水平,提升學生的綜合素質和創新實踐能力。一是以賽促學。注重以同臺競技、團隊合作的形式,鍛煉學生思維、擴大專業視野、強化專業技能、培育團隊精神,增強學習動能。學生先后在全國英語演講大賽決賽中進入10強并榮獲一等獎,奪得全國大學生英語競賽特等獎和一等獎、全國英語寫作大賽一等獎等權威競賽大獎,累計在國家級別和省級各類競賽中獲獎100余項,提升了學校辦學影響力。二是以賽促教。學院成立了外語實踐創新工作室,統籌英語演講比賽等各級學生學科競賽工作。指導教師在輔導學生備賽和參賽過程中,有機會借鑒其他參賽團隊先進的教學理念和方法,反思日常教學的薄弱環節,提升課程教學質量。另一方面,學院鼓勵教師參加各類教學競賽,在大賽中學習先進、補齊短板、趕超榜樣。商務英語專業教師先后榮獲湖南省普通高校教師課堂教學競賽一等獎、全國高校微課教學比賽三等獎、全國高等院校英語教師教學基本功大賽湖南省一等獎、中國外語微課大賽湖南賽區二等獎等10余項省級以上獎勵,提升了教師教學能力。三是以賽促改。學院鼓勵教師圍繞各大賽事的設計理念、成果轉化、教育應用和選手可持續發展等各方面開展深入研究,以課題為抓手,不斷推進教育教學改革,取得了較豐富的成果。先后成功申報“數字化背景下‘國際商務談判’課程混合式教學實踐研究”“民族地區高校ESP課程體系建設研究”等國家教育部門產學合作協同育人項目和省級教改項目12項,在《現代教育技術》等刊物發表教改論文數十篇。

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              堅持教研結合 確保立體式教學相長

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              將教師的科學研究與學生的創新研究、考研進修相融合,在商務語言、商務翻譯、商務教學與實務、商務國際交流領域等開展研究,實現了教學相長。一是結合教學做科研。在專業教學實踐的基礎上,學院教師已獲得國家社科基金項目3項、國家教育部門人文社科基金項目3項、其他省部級科研項目16項,在《中國翻譯》《外語與外語教學》《商務外語研究》等刊物發表科研論文數十篇,出版專著(譯著、教材)12部,在同類院校中居于前列。二是引導學生參與科研。堅持開展“每月一書”商務經典閱讀活動,推行“Office Hour”特色指導項目,由教授、博士團隊為學生專題解惑釋疑,引導學生參與教師科研項目、申報創新項目、撰寫科研論文、備戰研究生考試等,進一步培養了學生的科研意識、創新研究和可持續發展能力。學生獲得省校兩級科研立項23項,發表論文12篇。

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              6年的探索,踏實的實踐。吉首大學商務英語專業人才培養從《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹(2012)》最基本的要求出發,對照國家教育部門2018年1月30日頒布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》,以提升人才質量為核心,以培養學生創新創業精神和實踐能力為重點,以行動研究為路徑,積極對接職場需求,持續更新教學理念,深化專業內涵建設,從理論和實踐層面創造性地提出了“課崗證賽研”五位一體人才培養模式,將商務英語專業教學改革向縱深推進,為同類同層次高校如何培養新時代具有“中國情懷、國際視野、世界胸懷、專業精湛、外語過硬、技能全面、勇于競爭、善于溝通、融合中外”的商務英語復合型人才,提供了實踐范本和成功案例。

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              新時代“全面振興本科教育”的春風已經吹起,吉首大學的商務英語專業建設誓將繼續乘風破浪、與時俱進,在革舊鼎新、創新引領的大潮中,培養一批批適應社會需求和全球化發展的弄潮兒。

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              (吉首大學國際教育學院 劉瑛)

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              原文網址:http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-03/20/content_514900.htm?div=-1

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              (責任編輯:蘇衛平 投稿郵箱:jsunews@163.com)

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